Atelier Math et Magie

• Divination

  • Cycles 1 et 2
    On met des châtaignes sur la table, ainsi que trois autres fruits : pomme, banane, kiwi. Trois enfants viennent prendre chacun un de ces fruits alors que l'animateur a le dos tourné. Puis l'animateur se retourne et distribue des châtaignes aux trois enfants. Une au premier, deux au second et trois au troisième. Ensuite il se tourne à nouveau et demande à chacun de prendre des châtaignes sur la table (avec l'aide d'un autre animateur pour les plus jeunes enfants). Autant que ce qu'il lui a donné à celui qui a pris la pomme. Le double de ce qu'il a donné à celui qui a pris la banane. Le quadruple de ce qu'il a donné à celui qui a pris le kiwi. L'animateur se retourne et devine qui a pris la pomme, qui a pris la banane et qui a pris le kiwi.
    
  Matériel supplémentaire : une table.

• Houdini

  Houdini était un magicien américain (1874-1926), peut-être le plus célèbre des magiciens, dont la réputation s'est faite en grande partie sur ses évasions : cordes, chaînes, menottes, camisoles de force etc.
  • Cycles 2 et 3
    L'atelier propose aux enfants de jouer à Houdini en s'attachant deux doigts avec une corde nouée en boucle. L'animateur saisit alors un doigt de façon à ce que la corde ne puisse s'échapper par le bout. L'enfant peut alors libérer son autre doigt prisonnier et, s'il a bien réussi son noeud, libérer le doigt prisonnier en tirant sur la corde.
  • Cycle1
    Dans le cas des plus jeunes enfants, l'animation est un spectacle.
  Matériel supplémentaire : quatre tables.

• Phil Defer

  Phil Defer est le mathémagicien le plus fin du monde : il passe à travers les feuilles de papier ... et il apprend aux enfants à faire de même !
  • Cycles 2 et 3
    Chaque enfant est confronté au problème, uniquement muni de sa feuille de papier A4 (ou A5 pour les plus jeunes) et d'une paire de ciseaux.
  Matériel supplémentaire : quatre tables.

Atelier Probas et Justice

• Marelle de Gauss. (cycles 2 et 3)

  Les enfants participent par équipes de 5. Chaque membre de l'équipe endosse un maillot de couleur différente. A partir d'un point de départ un parcours en arbre binaire conduit à 5 poteaux de couleur correspondant aux maillots. Chaque enfant joue à son tour et doit rejoindre le poteau de sa couleur en allant à gauche ou à droite selon le tirage au sort : un animateur place deux jetons dans ses mains fermées, l'un portant l'indication "gauche" et l'autre l'indication "droite". On distribue à chacun a trois jokers permettant de refuser le tirage au sort en restant sur place. Une fois que tout le monde est passé, on propose aux enfants de rejouer en se répartissant à leur gré l'ensemble des jokers et en posant la question : est-il plus juste de donner le même nombre de jokers à chacun ? Dans ce jeu par équipe, l'équipe gagnante est celle qui a eu le plus de couleurs correspondantes. Les ex-aequo sont départagés en fonction de celui à qui il reste le plus de jokers.
  • Cycle 2 : les enfants jouent par équipe de 3.
  • Cycle 3 : les enfants jouent par équipe de 5.
  Matériel supplémentaire : cour ou préau pour dessiner la marelle.

• Damiers en folie

  On distribue à chacun un damier 10x10, deux dés à trois ainsi que des rectangles de côtés 1, 2 ou 3 (15 rectangles 1x1, 1x2 et 1x3; 10 rectangles 2x2, 2x3 et 3x3). A chaque tour l'enfant lance les deux dés et place un rectangle de dimensions correspondant au lancé.
  • Cycle 1
    Chacun joue seul et doit placer le plus possible de rectangles sur le damier.
  • Cycles 2 et 3
    Le jeu se joue par équipes de 4. L'équipe marque la somme des points marqués par ses membres. Question : est-il plus juste de compter en termes de surface remplie ou de nombre de rectangles placés ? Vient ensuite un deuxième jeu à deux équipes. Chacun joue contre un adversaire de l'autre équipe. Chaque joueur joue alternativement. Il y a deux joueurs qui commencent dans chaque équipe. Celui qui, parmi les deux joueurs, ne peut pas placer son rectangle a perdu. L'équipe gagnante est celle qui a le plus de victoires. Les ex-aequo sont départagés en fonction de celui qui a joué le moins de coups (sur les quatre damiers).
  Matériel supplémentaire : quatre tables.

Atelier Math et Stratégie

• Le glouton

  On place 15 jetons de couleur sur une table. Chaque joueur joue alternativement. A son tour chacun peut prendre un ou deux jetons comme il le désire. Celui qui prend le dernier jeton gagne.
  • Cycle 1 : le jeu est individuel.
  • Cycles 2 et 3
    Le jeu oppose deux équipes de 4. Chacun joue contre un adversaire de l'autre équipe. Il y a deux joueurs qui commencent dans chaque équipe. L'équipe gagnante est celle qui a le plus de victoires. On joue une seconde fois en donnant cette fois-ci uniquement 10 jetons par table.
  Matériel supplémentaire : quatre tables.

• Jeu de Nim (Cycles 2 et 3)

  On répartit des allumettes sur la table en faisant plusieurs tas. Chacun son tour, chaque joueur peut prendre autant d'allumettes qu'il veut, mais uniquement dans un seul tas. Celui qui prend la dernière allumette a gagné.
  • Cycle 2 : on joue avec trois tas de cinq allumettes.
  • Cycle 3 : on joue avec cinq tas de sept allumettes.
  Matériel supplémentaire : quatre tables.

• Problème des pesées (Cycles 1 à 3)

  On présente des boules toutes identiques et une balance. Une de ces boules n'a pas le même poids. Comment la trouver ?
  • Cycle 1 : initiation à la notion de poids et aux propriétés des balances.
  • Cycle 2 : problème en sachant si l'intruse est plus lourde ou moins lourde que les autres.
  • Cycle 3 : problème sans savoir si l'intruse est plus lourde ou moins lourde que les autres.
  Matériel supplémentaire : quatre tables.

Découverte de la géométrie

• Bulles de savon (Cycles 1 à 3)

  À l'aide d'eau savonneuse et de formes en plastique (creuses), fabrication de bulles de savon de formes diverses et interrogations géométriques : géométrie dans l'espace, surfaces minimales etc.
  • Cycle 1 : il s'agit de découverte.
  • Cycles 2 et 3 : l'animateur pose quelques questions.
  Matériel supplémentaire : quatre tables.

• Kaléidocycles (Cycles 1 à 3)

  Avec de la colle et des ciseaux, fabrication d'un polyèdre qui tourne sur lui-même. Les enfants pourront repartir avec.
  • Cycle 1 : les enfants construisent et colorient des tétraèdres, puis colorient le patron d'un kaléidocycle que les animateurs leur donnent une fois monté.
  • Cycles 2 et 3 : les enfants construisent un kaléidocycle.
  Matériel supplémentaire : quatre tables.

Performances

Durant la récréation, on propose des activités de façon plus "spectaculaire".

• Houdini
• Phil Defer
• Transmission de pensée : le médium tourne le dos et se met un bandeau. Son assistant fait tirer cinq cartes à une personne du public. Puis il place ces cinq cartes dans sa main, face découverte. Il demande alors à une autre personne de venir choisir une de ces cartes et de la montrer à tous, avant de la cacher. Quand c'est fait, l'assistant demande à la première personne d'aller ôter le bandeau du médium, et dispose les quatre cartes non retenues sur la table, face découverte. Le médium se concentre un instant et lit les pensées de celui qui a choisi la carte : il annonce alors la carte qui est montrée à nouveau pour vérification.

Matériel supplémentaire : quatre tables.